Положение о разработке рабочей программы в школе

1. Общие положения

1.1. Данный локальный акт о разработке и утверждении рабочих учебных документов учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей в школе подготовлено на основании Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 25 апреля 2026 года [1], Приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 года № 286 «Об утверждении ФГОС НОО» с изменениями от 18 июня 2025 года [2], Приказом Минпросвещения России от 18 июня 2025 года № 287 «Об утверждении ФГОС ООО» с изменениями от 22 января 2024 года [3], Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении ФГОС СОО» с изменениями от 12 февраля 2025 года [4], Приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении ФГОС НОО учащихся с ОВЗ» с изменениями от 8 ноября 2022 года [5], Приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 года № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам НОО, ООО, СОО» с изменениями от 4 марта 2025 года [6], а также Уставом школы и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

1.2. Этот документ о разработке рабочего учебного документа педагога, реализующего ФГОС НОО, ООО и СОО, устанавливает структуру, порядок разработки и утверждения рабочего учебного документа учебного предмета, курса, дисциплины или модуля, внеурочной деятельности, воспитания и коррекционной работы.

1.3. В соответствии с Федеральным законом от

2.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:

Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих учебных документов учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ случаях в виде рабочего учебного документа воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации [1, часть 9 статьи 2].
Федеральная основная общеобразовательная программа – учебно-методическая документация (федеральный учебный план, федеральный календарный учебный график, федеральные рабочие учебные документы учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей, иных компонентов, федеральная рабочий учебный документ воспитания, федеральный календарный план воспитательной работы), определяющая единые для Российской Федерации базовые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы [1, часть 10.1 статьи 2].
Рабочий учебный документ – это программа, разработанная на основе федеральных или авторских программ, но вносящая изменения и дополнения в содержание учебной дисциплины, последовательность изучения тем, количество часов, использование организационных форм обучения и другие.

1.4. Инструментом для выполнения федерального компонента государственного стандарта общего образования в образовательных организациях являются следующие документы:

приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 года № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 30 сентября 2022 года № 874 «Об утверждении Порядка разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ»;
приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 года № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания учащихся».

1.5. Общеобразовательные программы разрабатываются и утверждаются самостоятельно образовательными организациями [6, часть 1 пункта 11].

1.6. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, разрабатывают образовательные программы согласно федеральными государственными образовательными стандартами и соответствующими федеральными основными общеобразовательными программами. Содержание и планируемые результаты разработанных школой образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов ФООП [6, часть 2 пункта 11].

1.7. Организация, осуществляющая образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного общего, среднего общего образования, при разработке соответствующей общеобразовательной программы могут предусматривать перераспределение предусмотренного в федеральном учебном плане времени на изучение учебных предметов, по которым не проводится государственная итоговая аттестация, в пользу изучения иных учебных предметов, включая на организацию углубленного изучения отдельных учебных предметов и профильное обучение. Указанное перераспределение времени на изучение учебных предметов проводится согласно требованиями федеральных государственных образовательных стандартов к предметным результатам по всем учебным предметам [6, часть 3 пункта 11].

1.8. При разработке образовательных программ образовательные организации по имеющим государственную аккредитацию общеобразовательным программам, применяют ФООП, утвержденные до начала нового учебного года. Федеральные основные общеобразовательные программы, утвержденные позднее указанного срока, применяются при разработке и утверждении образовательных программ года, следующего за годом утверждения соответствующих ФООП [6, часть 4 пункта 11].

1.9. Общеобразовательная программа включает учебный план, календарный учебный график, рабочие учебные документы учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей, оценочные и методические материалы, федеральную рабочую программу воспитания и федеральный календарный план воспитательной работы [6, часть 1 пункта 12].

1.10. При разработке ООП школа предусматривает прямое использование:

при выполнения обязательной части образовательной программы начального общего образования федеральных рабочих учебных документов по учебным предметам:
«Русский язык»;
«Литературное чтение»;
«Окружающий мир»;
«Труд (технология)»;
при выполнения обязательной части образовательных программ основного общего образования федеральных рабочих учебных документов по учебным предметам:
«Русский язык»;
«Литература»;
«История»;
«Обществознание»;
«География»;
«Основы безопасности и защиты Родины»;
«Труд (технология)»;
при выполнения обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих учебных документов по учебным предметам:
«Русский язык»;
«Литература»;
«История»;
«Обществознание»;
«География»;
«Основы безопасности и защиты Родины».

[1, часть

6.3. статьи 12]

1.11. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию общеобразовательным программам, могут предусматривать применение федерального учебного плана, и (или) федерального календарного учебного графика, и (или) не указанных в п.

1.10. настоящего Положения федеральных рабочих учебных документов учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей. В этом случае соответствующая учебно-методическая документация не разрабатывается [6, часть 3 пункта 12].

1.12. Общеобразовательная организация вправе наряду с мероприятиями, включенными в федеральный календарный план воспитательной работы, проводить иные мероприятия согласно федеральной рабочей программе воспитания [6, часть 4 пункта 12].

1.13. Организация образовательной деятельности по общеобразовательным программам может быть основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов учащихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов, предметных областей соответствующей образовательной программы (профильное обучение) [6, часть 1 пункта 13].

1.14. Образовательная деятельность при освоении общеобразовательных программ или отдельных компонентов этих программ может проводиться в форме практической подготовки [6, часть 2 пункта 13].

1.15. С целью удовлетворения образовательных потребностей и интересов учащихся, слабо владеющих или не владеющих русским языком, общеобразовательная организации вправе включить в учебный план общеобразовательной программы курсы, дисциплины (модули), а также реализовывать дополнительные общеобразовательные программы по изучению русского языка в объеме, необходимом для освоения основных общеобразовательных программ [6, часть 3 пункта 13].

1.16. Общеобразовательные организации при выполнения образовательных программ свободны в определении содержания образования, выборе образовательных технологий, а также в выборе учебно-методического обеспечения, если иное не установлено Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [1, часть 2 статьи 28].

1.17. При выполнения общеобразовательных программ могут применяться различные образовательные технологии, включая дистанционные образовательные технологии, электронное обучение [1, часть 2 статьи 13].

1.18. При угрозе возникновения и (или) возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций, введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации на всей территории Российской Федерации либо на ее части реализация общеобразовательных программ проводится с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий вне зависимости от ограничений, предусмотренных в федеральных государственных образовательных стандартах, если реализация указанных образовательных программ без применения указанных технологий и перенос сроков обучения невозможны [6, пункт 15].

1.19. Общеобразовательные программы выполняются общеобразовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их выполнения [6, часть 1 пункта 16].

1.20. Общеобразовательная организация может использовать сетевую форму выполнения общеобразовательных программ и (или) отдельных компонентов, предусмотренных образовательными программами (включая различного вида, уровня и (или) направленности), обеспечивающую возможность освоения образовательных программ обучающимися с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. Использование сетевой формы выполнения общеобразовательных программ проводится на основании договора между указанными организациями [6, часть 2 пункта 16].

1.21. При выполнения общеобразовательных программ общеобразовательной организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания общеобразовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий [6, пункт 17].

1.22. К рабочим программам, которые определяют содержание деятельности в рамках выполнения образовательной программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, относятся:

программы по учебным предметам, курсам;
программы внеурочной деятельности (факультативных занятий);
программы воспитания;
программы коррекционной работы, включающие организацию работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.

2. Учебная рабочий учебный документ

2.1. Рабочий учебный документ – нормативно-управленческий документ школы, характеризующий систему организации образовательной деятельности.

2.2. Рабочий учебный документ учебного предмета, учебного курса (включая внеурочной деятельности), учебного модуля – часть основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования, входящая в её содержательный раздел.

2.3. Рабочий учебный документ предназначена для выполнения требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающегося, определенными ФГОС и ФОП соответствующего уровня образования по конкретному предмету (курсу) учебного плана школы. Разработка рабочего учебного документа относится к компетенции школы и проводится педагогом или рабочей группой педагогов для определенных классов (групп) и учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения образовательной деятельности, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном классе (классах, группах) школы.

2.4. Цель рабочего учебного документа – создание условий для планирования, организации и управления образовательной деятельностью по определенной учебной дисциплине (образовательной области).

2.5. Задачи программы:

дать представление о практической выполнения ФГОС при изучении конкретного предмета (курса);
конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (модуля) с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательной деятельности школы и контингента учащихся;
приобщить учащихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

2.6. Рабочий учебный документ учителя разрабатывается на основе:

требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
федеральной основной общеобразовательной программы;
федеральной рабочей программой учебного предмета федеральной образовательной программы соответствующего уровня образования;
основной образовательной программы школы;
СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
учебного плана школы (федерального и регионального компонента, компонента образовательной организации);
годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
учебно-методического комплекса.

2.7. Рабочий учебный документ выполняет следующие функции:

является обязательной нормой выполнения учебного плана в полном объеме;
определяет содержание образования по учебному предмету на базовом или профильном уровнях;
обеспечивает преемственность содержания образования по учебному предмету;
реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;
включает модули регионального предметного содержания;
создает условия для выполнения системно-деятельностного подхода;
обеспечивает достижение планируемых результатов каждым обучающимся.

2.8. Рабочий учебный документ формируется на один учебный год или на соответствующий уровень образования (начальное общее, основное общее, среднее общее образование) с последующей корректировкой.

2.9. Рабочий учебный документ может быть единой для всех учителей данного предмета, работающих в школе, или индивидуальной.

2.10. Рабочий учебный документ формируется в двух экземплярах: один хранится у учителя, второй сдаётся заместителю директора по УВР в электронном виде.

2.11. Рабочий учебный документ реализует право каждого учителя:

расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения;
определять последовательность изучения материала;
корректировать объем учебного времени, отводимого на изучение отдельных разделов и тем федеральной программы согласно поставленными целями;
конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися (следует учесть, что планируемые результаты не должны быть ниже заявленных в государственном образовательном стандарте и федеральной программе);
включать материал регионального компонента по предмету;
выбирать методики, технологии обучения и диагностики уровня подготовленности учащихся, виды контроля.

3. Структура рабочего учебного документа

3.1. Каждый педагог выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочего учебного документа. Один из вариантов рабочего учебного документа может быть составлен по аналогии с требованиями к типовой учебной программе. Учитель может внести коррективы во все элементы структуры программы с учетом особенностей своей школы и особенностей учащихся конкретного класса. Например, определять новый порядок изучения материала, изменять количество часов, вносить изменения в содержание изучаемой темы, дополнять требования к уровню подготовки учащихся.

3.2. Рабочий учебный документ призвана обеспечить гарантии в получении обучающимися обязательного минимума образования согласно государственным образовательным стандартом.

3.3. Рабочие программы учебных предметов, курсов, включая внеурочной деятельности должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

3.4. Рабочие программы учебных предметов, курсов, включая внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом программ, включенных в ее структуру 2, часть 1 пункта 31.1; 3, часть 1 пункта 32.1; 4, часть 2 пункта 18.2.2].

3.5. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (включая внеурочной деятельности), учебных модулей должны содержать:

содержание учебного предмета, учебного курса (включая внеурочной деятельности), учебного модуля;
планируемые результаты освоения учебного предмета, учебного курса (включая внеурочной деятельности), учебного модуля;
тематическое планирование с указанием количества академических часов, отводимых на освоение каждой темы учебного предмета, учебного курса (включая внеурочной деятельности), учебного модуля и возможность использования по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

[2, часть 2 пункта 31.1; 3, часть 2 пункта 32.1; 4, часть 3 пункта 18.2.2]

3.6. Рабочие программы учебных курсов внеурочной деятельности также должны содержать указание на форму проведения занятий [2, часть 3 пункта 31.1; 3, часть 3 пункта 32.1; 4, часть 4 пункта 18.2.2].

3.7. Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов (включая внеурочной деятельности), учебных модулей формируются с учетом рабочего учебного документа воспитания [2, часть 4 пункта 31.1; 3, часть 4 пункта 32.1].

3.8. Рабочий учебный документ воспитания должна быть направлена на развитие личности учащихся, включая духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение результатов освоения обучающимися образовательной программы НОО, ООО, СОО [2, часть 1 пункта 31.3; 3, часть 1 пункта 32.3; 4, часть 1 пункта 18.2.3].

3.9. Рабочий учебный документ воспитания может иметь модульную структуру и включать:

анализ воспитательного процесса в школы;
цель и задачи воспитания учащихся;
виды, формы и содержание воспитательной деятельности с учетом специфики школы, интересов субъектов воспитания, тематики учебных модулей;
систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции учащихся.

[2, часть 2 пункта 31.3; 3, часть 2 пункта 32.3; 4, часть 1 пункта 18.2.3]

3.10. Рабочий учебный документ воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой общеобразовательной организацией совместно с семьей и другими институтами воспитания [2, часть 3 пункта 31.3; 3, часть 4 пункта 32.3; 4, часть 2 пункта 18.2.3].

3.11. Рабочий учебный документ воспитания предусматривает приобщение учащихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе [2, часть 4 пункта 31.3; 3, часть 5 пункта 32.3; 4, часть 3 пункта 18.2.3].

3.12. В разработке рабочего учебного документа воспитания и календарного плана воспитательной работы имеют право принимать участие советы учащихся, советы родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся, представительные органы учащихся (при их наличии) [4, часть 4 пункта 18.2.3]..

3.13. В содержании календарного плана воспитательной работы включают мероприятия, которые организует и проводит школа, а также мероприятия, в которых школа принимает участие [2, пункт 32; 3, пункт 33].

3.14. При наличии в школы учащихся с ОВЗ разрабатывается программа коррекционной работы [3, пункт 32; 4, часть 3 пункта 14].

3.15. Программа коррекционной работы должна быть направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития учащихся, включая с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы, оказание психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся [4, часть 1 пункта 18.2.4].

3.16. Программа коррекционной работы должна обеспечивать:

выявление индивидуальных образовательных потребностей у учащихся с ОВЗ, обусловленных особенностями их развития;
реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательной деятельности всех учащихся, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы, нуждающихся в психолого-педагогической помощи и поддержке, учащихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (согласно рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
создание специальных условий обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
использование адаптированного учебно-дидактического обеспечения, разрабатываемого общеобразовательной организацией, включая совместно с другими участниками образовательных отношений;
соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников;
предоставление при необходимости услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую техническую помощь.

[3, часть 3 пункта 32.4; 4, часть 2 пункта 18.2.4]

3.17. Программа коррекционной работы должна содержать:

цели и задачи коррекционной работы с обучающимися при получении общего образования;
перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы;
описание особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ;
план индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей учащихся с ОВЗ и освоение ими программы основного общего образования, включая адаптированной;
систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки учащихся с ОВЗ, включающую комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы;
механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики педагогических работников, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников школы и других организаций, осуществляющих образовательную деятельность и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
рабочие учебные документы коррекционных учебных курсов;
перечень дополнительных коррекционных учебных курсов и их рабочие учебные документы (при наличии);
планируемые результаты коррекционной работы и подходы к их оценке для корректировки индивидуального плана диагностических и коррекционных мероприятий.

[3, часть 2 пункта 32.4; 4, часть 3 пункта 18.2.4]

3.18. Рабочий учебный документ включает перечисленные элементы структуры:

титульный лист;
пояснительную записку;
общую характеристику учебного предмета, курса, дисциплины или модуля;
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины или модуля;
содержание учебного предмета, курса, дисциплины или модуля;
тематическое планирование, включая с учетом рабочего учебного документа воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;
планируемые результаты изучения учебного предмета, курса, дисциплины или модуля.

8.1. Титульный лист содержит:

наименование школы;
грифы рассмотрения, согласования и утверждения программы;
фамилию, имя, отчество учителя-составителя;
название учебного предмета, курса, дисциплины или модуля;
указание класса или параллели;
год составления программы.

8.2. В тексте пояснительной записки к рабочей программе отражается:

название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана рабочий учебный документ;
цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений, навыков (задачи формулируются согласноо стандартом и с учётом данной школы);
изменения, внесённые в примерную и авторскую программу, и их обоснование;
учебно-методический комплект (учебник, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минпросвещения России), используемый для достижения поставленной цели согласно образовательной программой школы (пособия, входящие в учебно-методический комплект, обозначаются с указанием их названия, класса, ФИО автора, издательства, года издания);
количество учебных часов, на которое рассчитана рабочий учебный документ, в т.ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;
особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков и промежуточной аттестации учащихся.

8.3. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины или модуля – основная часть программы. Он строится по разделам и темам согласно учебно-тематическим планом рабочего учебного документа, включая с учетом рабочего учебного документа воспитания. В нем раскрывается суть содержания программы: ориентация содержания (научное, практическое, художественное, социальное, профориентационное и т.д.); характер освоения (развивающая, компенсирующая, углубленная, интенсивная, реабилитационная); профиль; направление. В данном разделе приводятся: название разделов и тем курса, а также их краткое содержание.

8.4. Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет проведение зачетов, контрольных, практических и др. видов работ за счет времени, предусмотренного максимальной учебной нагрузкой. Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год).

8.5. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины или модуля – структурный элемент программы, который определяет основные личностные (личностные УУД), метапредметные (познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, формирование ИКТ-компетентности учащихся, основы учебно-исследовательской и проектной деятельности, стратегии смыслового чтения и работа с текстом) и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса, дисциплины или модуля. Эти результаты должны отражать уровень подготовки учащихся на конец учебного года согласно ФГОС и образовательной программой школы.

4. Оформление рабочего учебного документа

4.1. Правила оформления:

формат документа – электронный, в программе Microsoft Word (одним файлом);
формат страниц – А4;
поля: слева – 2,5 см, справа – 1,5 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см;
ориентация страницы – книжная;
титульный лист считается первым, но не нумеруется;
нумерация страниц – сверху в центре, кеглем – 12;
шрифт – Times New Roman;
кегль –14, в таблице – 12;
межстрочный интервал – одинарный;
переносы в тексте не ставятся;
абзац – 1,25 см (кроме таблиц);
выравнивание – заголовки по центру, основной текст по ширине;
центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word;
оглавление – автоматическое;
каждый структурный элемент рабочего учебного документа начинается с новой страницы;
таблицы вставляются непосредственно в текст и должны быть отделены от предыдущего и последующего текста одним интервалом.

4.2. Календарно-тематическое планирование оформляется в виде таблицы.

4.3. Список литературы формируется в алфавитном порядке с указанием города и названия издательства, года выпуска. Допускается оформление списка литературы по разделам предмета.

4.4. Страницы должны быть пронумерованы.

5. Рассмотрение и утверждение рабочего учебного документа

5.1. Рабочий учебный документ сначала обсуждается на заседании соответствующего школьного методического объединения на предмет ее соответствия требованиям государственного образовательного стандарта. Решение методического объединения педагогов отражается в протоколе заседания, на первой странице рабочего учебного документа (внизу слева) ставится гриф: РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА. Протокол заседания методического объединения педагогов от _____№ ______ подпись руководителя МО, (кафедры), расшифровка подписи.

5.2. После этого рабочий учебный документ анализируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе на предмет соответствия программы учебному плану школы и требованиям государственных образовательных стандартов; проверяется наличие учебника, предполагаемого для использования в федеральном перечне. На первой странице рабочего учебного документа (внизу справа) ставится гриф согласования.

5.3. После этого программа одобряется приказом директора школы, и на первой странице рабочего учебного документа (вверху справа) ставится гриф утверждения (с указанием даты и номера приказа).

6. Заключительные положения

6.1. Данный локальный акт о разработке и утверждении рабочих учебных документов учебных предметов, курсов, дисциплин и модулей является локальным нормативным актом, утверждается на Педагогическом совете школы и одобряется (либо вводится в действие) приказом директора школы.

6.2. Любые изменения и дополнения, вносимые в данный локальный акт, закрепляются письменно в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.

6.3. Положение о разработке и утверждении рабочих образовательных программ школы действует без ограничения срока. Изменения и дополнения к Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.

6.1. настоящего Положения.

6.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция считается утратившей силу без отдельного решения.

Перед применением инструкции рекомендуется проверить её соответствие действующим нормативным требованиям и условиям конкретной организации.